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书院公老师传统文化经典教学随笔

发布日期:2014/10/7

如何把经典的精神内涵传递给孩子?如何教育好孩子?中庸讲“修道之谓教”,《说文解字》讲,上所施下所效为“教”。那教的含义非常明了,从而教育的内涵由此可以推出:即是老师修道,自己先理解经典中的精神,把该做好的事情做好,便是对孩子最好的教育。如果作为老师没有意识到这一点,而把自己希望的习惯或观念用言语和命令来传递给孩子,让孩子们去领会,那会难之又难。最后孩子接收到信息后一定会歪曲,他解读的信息便成为去命令别人要求别人,而老师让他们做的内容,他们已经忘了。但是他们吸收了老师的心态,掌握了老师的态度----学会了去要求别人命令别人。从教学的实践中,我们会很清楚地看到大量的这种现象。所以一位从事教育的老师说:孩子不是听老师的话,而是听其中的“音”。意思就是孩子的学习不是单单听老师讲的内容,而是通过观察老师的语言和行为是不是相符来进行的。比如老师告诉孩子力行弟子规,那么老师坐在位子上的时候,有没有翘二郎腿?有没有箕踞?如果自己坐不端正,怎么又能要求孩子坐好呢?这只能让孩子产生疑惑,或者使孩子失去对老师的信任。又比如,让孩子多读书背书,那老师自己对读书好乐吗,如果老师自己不爱经典,那么让孩子读经典的行为,不是很像家长一边乐此不疲地打麻将,一边对孩子喊好好写作业吗?在这样的家长影响下,有多少孩子能够静下来好好写作业呢?而老师如果真能笃行修道,行为世范,那自然会对孩子们形成一种影响力和摄受力。所以作为学传统文化的老师的关注点,尤其重要的,应该就是自己的修身。